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目前互联网技术正大大深入蜂巢格室的技术方面.通过了互联网的信息的服务,可以让建筑商和材料商有个良好的信息沟通,降低企业的成本.更加科学的选择生产资料,提高企业的利润.同时互联网使工程变成了透明,同时又为设计方案、施工***方案、技术措施方案的有效性进行比较,将大大提高企业的决策能力和水平.也使得网上的招标的工程更加阳光,有序健康发展.提高企业的效率.降低企业的成本.是招标更加得到公平、公正、公开.电子商务的采购对建筑材料,设备器材,人力资源都是一个更宽阔,更广的领域.更好的采购设备.提高企业的效益,对双方都是一个良好的合作平台.提高了双方的工作效率.这也给双方的交易也提高了一个良好的监督平台.蜂巢格室的信息化是社会发表的一个必然趋势.是蜂巢格室信息化得到健康科学有序的发展.蜂巢格室的信息化,既包括建筑管理的信息化也包括建筑技术开发的信息化,建筑管理的信息化应在3个层次上展开,即在蜂巢格室行业管理信息化、工程项目管理信息化、蜂巢格室企业管理信息化.

在《蜂巢格室工程材料》的教学课堂上也是如此，即使使用比较***的教学设备――多媒体设备，进行教学，但是教学模式却没有发生任何改变，仍然是以填鸭式的教学模式为主，忽略了对学生综合素质的提高和实际能力的培养。除此之外，教师多媒体教学课件的制作水平也存在明显不足，如果教师用心制作，效果还能相对比较好，但是很多教师在制作课件的过程中，只是应付差事，要么生搬硬套其他课件，要么就是简单的粘贴，毫无新意可言，并不能真正引起学生对学习的兴趣，也不能将多媒体教学的优势充分发挥出来，枯燥乏味的学习方式，极容易让学生感到倦怠，对学习失去兴趣，也难实现预期的教学效果。此外，部分教师在制作课件的过程中忽略了实际的教学时间，在课件中加入了过多的教学知识点，在实际的教学过程中，留给学生***思考的时间比较少，过分密集的教学课件，并不能达到启发式教学的目的。在整个教学过程中，教师与学生之间的双向互动很少，这样教师很难通过抛砖引玉的方式启发学生进行***思考，学生的思维能力得不到锻炼，学生的实际能力也就很难培养出来。因此，在多媒体教学的过程中，要不断提高教师制作课件的水平，加强教师与学生之间的互动。

　　三、互动式多媒体教学模式的构建

　　在课堂上，师生之间的互动大多数是日常对话交流，通常情况下都是一对多的互动方式。在《蜂巢格室工程材料》教学的过程中，应当通过使用多媒体的方式，提高师生之间互动的质量，教师与学生之间的互动应当是有序的、开放的。

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　　在岩土工程地质勘查过程中，首先通过污染场地有关的数据、资料和文献查询和对熟悉污染场地的相关工作人员问答式的询问，对污染场地的实际情况能够做到了解，了解的范围包括污染场地的变迁与现状、污染涉及范围、类别以及污染来源等方面；其次需要对污染场地的地下水的水位、水流速度与方向及其水源分布情况做详细的蜂巢格室 赵云聪；在地下水情况蜂巢格室 赵云聪的同时还需要注意污染场地的土层、环境、污染的特点等情况；后在上面的问题调查清楚后，就可以对污染场地的状况给予综合评估，给出指导性的治理方案。

　　3.技术要领

　　3.1勘探点的布置

　　勘探点的布置应从不同的阶段进行考虑，在污染确认蜂巢格室 赵云聪阶段，首先应当从土壤采样点以及是否适合进行地下水监测井入手，合理的设点。在有潜在污染的区域布设点位时，应当保证点位的数量合适，一般要求多于3个，而对于有污染的区域来说，水中的勘探点位布设也应当符合要求，通常要布设多于3个地下水监测井。进入详细蜂巢格室 赵云聪阶段后，应当尽可能地扩大勘探点位的布设数量，并结合现场实际情况，如果该污染区域面积较大，可以采用网格均匀布点的方式，而对于污染区的局部勘探点位的布设，应当采用判断加密布点。

　　3.2土壤采样要求

　　在勘探现场的土层特性可能随着位置及深度的不同而有差异，因此应当分别进行土壤采样。如在进行含水层的采样时，首先应当进行表层的土壤采样，采样深度与土层情况有关，应当依照土层性质变化来进行设定，通常来说设定值为一米左右.