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纤维增强木材是用碳纤维包裹木材或将碳纤维片材铺设于木材的某个侧面或中间而形成的一种新型结构材料.碳纤维的加入使木材的抗拉强度、防腐防火等性能大为提高,使其应用领域更为广泛.

3玄武岩纤维材料

玄武岩纤维是玄武岩石料在1450℃～1500℃熔融后,通过铂铑合金拉丝漏板高速拉制而成的连续纤维.类似于玻璃纤维,其性能介于高强度玻璃纤维和无碱玻璃纤维之间.玄武岩连续纤维不仅稳定性好,而且还具有电绝缘性、抗腐蚀、抗燃烧、耐高温等多种优异性能[3].此外,玄武岩纤维的生产工艺产生的废弃物少,对环境污染小,产品废弃后可直接转入生态环境中,无任何危害,因而是一种名副其实的绿色、环保材料.

碳纤维和是目前世界上所采用的主要的加固补强用的新型材料之一,在桥梁、隧道、房屋等结构抗震加固补强方面具有极为广阔的应用前景.利用玄武岩纤维高模量、耐冲击和低成本等优势,可以开发其在降噪、抗振和抗震等耗能领域的应用.玄武岩纤维还可以用在具有高火灾危然的工业建设项目,站,化学工业与石化工业,高层建筑群,造船工业,汽车制造业等领域.玄武岩纤维及其土工材料具有较高的强度、弹性模量和耐高低温、耐侵蚀等性能,也适用于路面土工格栅中的基础材料[

土木工程施工过程中的环境污染是由多种因素造成的,详细分析环境污染产生的原因是采取针对性措施的重要前提.经过多年的施工考察就会发现土木工程施工过程中环境污染产生的原因主要集中在以下几点：

一是施工粉尘.土木工程施工过程中尤其是建筑工程施工过程中经常会产生粉尘污染,粉尘主要是由于原料在运输、堆放和使用过程中产生的.此外建筑施工过程中产生的地表也是导致粉尘污染的重要原因.建筑粉尘会对空气质量造成严重影响,粉尘的产生会造成扬尘,随着我国城市化进程的不断加快,扬尘现象造成的危害也越来越大.二是施工噪声.噪声污染是众多环境污染中的一种.土木工程的施工离不开各种机械设备的支持,这些机械设备本身在运行过程中经常会出现噪声,这些噪声会对周边居民造成严重影响,会影响到居民的正常休息,严重情况下甚至会影响到居民的身心健康.三是施工废气.在建筑施工过程中往往需要大量的建筑装修材料,这些装修材料经常会排放出各种废气,这些废气从总体上来看虽然没有多少量,但是对环境造成的污染却是非常严重的,也会对人参造成严重危害.因而在人类活动频繁的地方必须要保证通风,这是防止的有效措施.四是施工垃圾.土木工程施工过程中会产生各种各样的垃圾,随着行业的快速发展,土木工程垃圾也越来越得多,建筑工程中的垃圾旺旺是固体废弃物,这些垃圾往往是没有经过任何处理就直接运送到了郊区和农村.

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在《蜂巢格室工程材料》的教学课堂上也是如此，即使使用比较***的教学设备――多媒体设备，进行教学，但是教学模式却没有发生任何改变，仍然是以填鸭式的教学模式为主，忽略了对学生综合素质的提高和实际能力的培养。除此之外，教师多媒体教学课件的制作水平也存在明显不足，如果教师用心制作，效果还能相对比较好，但是很多教师在制作课件的过程中，只是应付差事，要么生搬硬套其他课件，要么就是简单的粘贴，毫无新意可言，并不能真正引起学生对学习的兴趣，也不能将多媒体教学的优势充分发挥出来，枯燥乏味的学习方式，极容易让学生感到倦怠，对学习失去兴趣，也难实现预期的教学效果。此外，部分教师在制作课件的过程中忽略了实际的教学时间，在课件中加入了过多的教学知识点，在实际的教学过程中，留给学生***思考的时间比较少，过分密集的教学课件，并不能达到启发式教学的目的。在整个教学过程中，教师与学生之间的双向互动很少，这样教师很难通过抛砖引玉的方式启发学生进行***思考，学生的思维能力得不到锻炼，学生的实际能力也就很难培养出来。因此，在多媒体教学的过程中，要不断提高教师制作课件的水平，加强教师与学生之间的互动。

　　三、互动式多媒体教学模式的构建

　　在课堂上，师生之间的互动大多数是日常对话交流，通常情况下都是一对多的互动方式。在《蜂巢格室工程材料》教学的过程中，应当通过使用多媒体的方式，提高师生之间互动的质量，教师与学生之间的互动应当是有序的、开放的。

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多媒体对于教材知识点的展示更加形象直观，学生更容易接受，同时也能加深学生对于教材内容的理解。在这个过程中，教师要注意通过师生互动的方式启发学生思考，这种互动方式不能是随意发散的，同时也不是刻意演绎的，而应该将综合发散与演绎有机的结合在一起，进而提高教师与学生之间的互动质量。这种互动式多媒体教学模式要求教师在课前对课件进行精心准备，在有限的课堂时间内既要知识点毫无遗漏的给学生，并要求学生对于知识点进行总结，在总结的过程中，要有属于自己的见解，如果学生有不同意见，要给学生充分的时间去探讨解决，在这个过程中锻炼学生的思维能力以及解决问题的能力。

　　四、《蜂巢格室工程材料》多媒体互动教学模式的组成

　　（一）通过多媒体提出教学问题

　　教学问题的提出是教师在课前根据教材***知识总结提炼出来的，对于问题的设置是取材与现实生活，这样能让学生对于问题理解的更加深入，有思考的方向。在具体的设计过程中，教师可以通过实际的工程案例的方式，让学生具体了解蜂巢格室工程的材料、材料的保存要求以及导致材料损坏的原因。同时教师还要向学生介绍蜂巢格室工程材料的研究成果，调动起学生的求知欲，与学生一起寻找蜂巢格室工程材料在发展过程中的创新点。

　　（二）通过归纳对比的方式启发学思考

　　蜂巢格室工程涉及的材料有很多，并且很多材料的组成以及功能性比较相似，但是在不同的场合会有不同的结果。因此，在使用材料的过程中要仔细对比各种材料之间的差异性。教师对这些材料的性质进行归纳个总结，并对其在不同场合使用的不同结果进行对比，加深学生对于材料的理解。