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在《蜂巢格室工程材料》的教学课堂上也是如此，即使使用比较***的教学设备――多媒体设备，进行教学，但是教学模式却没有发生任何改变，仍然是以填鸭式的教学模式为主，忽略了对学生综合素质的提高和实际能力的培养。除此之外，教师多媒体教学课件的制作水平也存在明显不足，如果教师用心制作，效果还能相对比较好，但是很多教师在制作课件的过程中，只是应付差事，要么生搬硬套其他课件，要么就是简单的粘贴，毫无新意可言，并不能真正引起学生对学习的兴趣，也不能将多媒体教学的优势充分发挥出来，枯燥乏味的学习方式，极容易让学生感到倦怠，对学习失去兴趣，也难实现预期的教学效果。此外，部分教师在制作课件的过程中忽略了实际的教学时间，在课件中加入了过多的教学知识点，在实际的教学过程中，留给学生***思考的时间比较少，过分密集的教学课件，并不能达到启发式教学的目的。在整个教学过程中，教师与学生之间的双向互动很少，这样教师很难通过抛砖引玉的方式启发学生进行***思考，学生的思维能力得不到锻炼，学生的实际能力也就很难培养出来。因此，在多媒体教学的过程中，要不断提高教师制作课件的水平，加强教师与学生之间的互动。

　　三、互动式多媒体教学模式的构建

　　在课堂上，师生之间的互动大多数是日常对话交流，通常情况下都是一对多的互动方式。在《蜂巢格室工程材料》教学的过程中，应当通过使用多媒体的方式，提高师生之间互动的质量，教师与学生之间的互动应当是有序的、开放的。

有几个变量我们需要考虑，比如温度、湿度、微环境等等。同时，遗传修饰也很重要，***工程改造可以帮助***更加有效地降解塑料，虽然有时候会有相互矛盾的结果”。

　　听上去有点不切实际，但当我们面临如此严重的环境问题的时候，就需要想尽一切办法了。近的报告预测在未来的35年内，海洋鱼类将不堪塑料垃圾的重负。到2050年，我们生产的塑料垃圾将是现在的3倍。

　　新型技术能够缓解这一局势，比如中国正在建造的废物发电站。但这种方式也有一定问题，因为燃烧塑料会向大气中释放二氧化碳，这是我们不愿意看到的。

　　以上原因决定了Fungi Mutarium是一个很有前景的方向，它仅仅利用了大自然的天然过程，而且帮助产生了我们日常会食用的蘑菇。

　　这一想法早是在2012年由耶鲁大学的研究者们提出的，他们在亚马孙流域发现一类叫做Pestalotiopsis microspore的***，该物种能够降解塑料提供营养供其生长。之后，他们发现还有大量类似于Pestalotiopsis microspora的***的存在，比如Pleurotus ostreatus以及Schizophyllum commune。

　　这个设备造型很简单，主要是由许多个由琼脂、淀粉、糖类以及小片的无菌塑料组成的白色小杯子。然后他们将蘑菇种在小杯子的底部***。它们在生长的过程中就会不断地摄取杯中的营养。虽然这种方式种出来的蘑菇听上去不怎么好吃，但是实际上这一过程并没有任何***物质的积累。“如果有人给我这样的又好看又好吃的东西，我是不会拒绝的”。

伴随着城市化推进的进程的加快，人们的综合意识未能及时跟上，大量的自然或者社会资源被不合理的利用与开发。随着近些年污染问题的日益凸显，怎样实现自然或者社会资源有效的运用与保护已成为广大群众比较重视的问题之一。在自然或者社会资源有效的运用与保护的基础上，对于前期经济造成的污染也不能听之任之，需要对这些场地进行适当的治理，在条件允许的情况下可以进行在开发。为了达成上述情况，实现生态和?C，在污染场地的治理工作开展前期，需要对岩土工程的污染场地的地质进行水文地质蜂巢格室 赵云聪工作，以此能实现污染场地的合理评价。

　　1.概述

　　在岩土工程地质勘查过程中，污染场地水文地质蜂巢格室 赵云聪从细的方面可以分为对于污染场地进行确认蜂巢格室 赵云聪和详细蜂巢格室 赵云聪两个阶段。前一阶段是在搜集与阅读和污染场地有关的数据、资料和文献的基础上，通过对熟悉污染场地的相关工作人员进行现场提问式的询问，从而达到能够对污染场地的实际情况能够做到了解，了解的范围包括污染场地的涉及范围、类别以及污染来源等方面，仅为能够做到污染场地取样的代表性与准确性，确保对污染场地的环境分析的准确性和真实性。后一阶段是在前一阶段蜂巢格室 赵云聪数据的准确性为基础，需要进一步了解污染场地的状况下，应该有相关工作经验的专员对其做进一步更加详细的、缜密的蜂巢格室 赵云聪工作。